Отправлено: 15.07.11 20:48. Заголовок: Педагогическая мозаика

Как ни странно, темы о педагогике не нашел, хотя педпостов море.

 Отправлено: 22.03.10 14:01. Заголовок: Эуг Белл пишет: Но ..

Перенос из "Идеологии как ролевые игры"

Эуг Белл пишет:

цитата:

Положить всех на одну скамью и либо растягивать, либо отрубать ноги по длине скамьи? Можно. Можно всех привести к одному знаменателю. С детства. Можно так поступить с ребенком, с вашим сыном или дочкой. Но это означает (может быть не до конца), но убить его душу.

Всякое приспособление есть частичная смерть, исчезновение частички индивидуальности. (Зигмунд Фрейд)

Кажется я начинаю глубже понимать концепцию Андрея Козловича о смерти души...

 Отправлено: 22.03.10 14:16. Заголовок: Эуг Белл Эуг Белл ..

Эуг Белл

Эуг Белл пишет:

цитата:

Когда он попадает в школу - он перестает БЫТЬ. Он попадает в систему жесткой дисциплины

Это говорит не о порочности школьного (коллективного) воспитания, а о неправильности конкретной школы.

Ваши рассуждения основаны на том, что каждая сущность есть именно то, как Вы это знаете на каком-то примере. А это неверно дважды:
1. Объективное не равно субъективному.
2. Надо развивать не только себя, и не только окружаюший мир, но и представления (знания, понимания) о них.

Если вернуться к школе... в условиях соревновательности решения задач процесс формирования интеллекта идет гораздо быстрее и плодотворнее. И всё это творчество в виде стихов и плясок с бубном - это замечательно. Но кушать-то хочется всегда! Как насчет творчества растить хлеб и тачать сапоги? Этого вне школы никогда не осилить...

Дисциплина - это не тоталитаризм, а система правил, которая позволяет системе из особей, обладающих свободой выбора, существовать. Если для кого-то система - это существующая власть, то, да - имеем тоталитаризм. Но если для нас система - человечество, то дисциплина есть ненасилие, толерантность... коммунизм, короче.


----

Что касается экспансии русской... Она отнюдь не от продуктивности земледелия (украинские и российские черноземы не имеют себе равных), а от большего свободолюбия и анархичности русской души. От того, что мы, русские "варвары", сильнее неприемлем рабство, которое так любо европейской "цивилизации". Русские - это в широком смысле - это и славяне, и скифы... весь Скифский Мир.

 Отправлено: 22.03.10 14:35. Заголовок: М. Скиф пишет: Это ..

М. Скиф пишет:

цитата:

Это говорит не о порочности школьного (коллективного) воспитания

Школьное воспитание порочно в настоящее время, это средство классовой дифференциации. Например, не ставится целью образование, поскольку иначе эта цель была бы достигнута. Нет «тупых» учеников, а есть ученики с нарушением работоспособности. Тогда это свидетельствует о неврозе, но не проводится ни лечения, ни профилактики неврозов.

Прав Эуг Белл, безусловно. Я сам никогда не поддерживал чрезмерное увлечение Ефремова дисциплиной, поскольку чувствовал, что здесь обходят громадную проблему.

 Отправлено: 22.03.10 21:36. Заголовок: Знаете ли Вы, кстати..

Знаете ли Вы, кстати, helenrokken, что своих пятерых детей я учил сам до 7-го класса.
Это решение не было ошибочным, но вообще-то я сделал во много раз больше ошибок, чем все другие родители, и даже удивительно, что дети выросли такими, как они выросли. И то, что я описал выше - это один из главных выводов из этих ошибок. Так сказать - эмпирическое обобщение.
Вряд ли Вы похвастаетесь таким количеством ошибок, которые совершил я

 Отправлено: 22.03.10 21:42. Заголовок: Я тоже своего сына о..

Я тоже своего сына обучала до пятого класса, хотя, скорей, вынужденно. С детьми трудно. Тут очень нужно сердце и смирение. Тут с гордыней нельзя, хотя они поймут, простят. Но мы их своей гордыней калечим. Они потом идут в жизнь незащищенные. Все, во что они в нас верили, может в любой момент обернуться явлением с двойным дном. Детям нужна правда. И за нее не должно быть стыдно...

 Отправлено: 22.03.10 21:48. Заголовок: Ребенку нужен ДРУГ, ..

Ребенку нужен ДРУГ, взрослый друг. Это может быть родители: мама или папа, может быть тетя, старшая сестра, может быть близкий знакомый семьи и т.д. Он как бы передает мотивацию, "индуцирует". А остальные должны не мешать. Конечно, таких, может быть, не слишком талантливых, но очень увлеченных людей - мало. Но только так И НИКАК ИНАЧЕ не возникают великие люди!
Я просмотрел десятки биографий. Был еще такой выдающийся педагог (еще и утопист, сторонник Оуэна) Александр Иванович Новиков, учитель из Перми, мы дружили и он многое мне рассказал и передал. Он писал огромный труд "О воспитании": там о раннем развитии великих людей очень много материала. Но я потом продумывал еще и еще все это...

 Отправлено: 22.03.10 21:52. Заголовок: helenrokken пишет: ..

helenrokken пишет:

цитата:

своей гордыней калечим.

И гордыней. И нашими дурацкими предположениями о том, что ребенок к этому возрасту "должен", а что "не должен"...
Сейчас оглядываюсь: господи, какой же я идиот был!

 Отправлено: 22.03.10 22:12. Заголовок: Не только гордыню, н..

Не только гордыню, но и излишнюю ранимость мы должны в себе преодолевать. А как ее преодолеть, если не разобраться в причинах? А разбираясь субъективно, мы снова руководимы все той же ранимостью. И так - по кругу. Как-то нужно выводить себя из центра ситуации, которую пытаешься понять. И тут без мировых законов не справиться. А Вы говорите - мистика. А это не мистика, а доверие к миру, Богу, Космосу - как хотите, когда мы общаемся с пространством, спрашиваем у него. Тоже, знаете ли, смирение требуется :)

 Отправлено: 22.03.10 22:33. Заголовок: helenrokken пишет: ..

helenrokken пишет:

цитата:

Тоже, знаете ли, смирение требуется :)

Да, пожалуй...
Действительно: как явно ощущалось Супер-эго в виде явившегося из Пространства чиновника Мин. образования, кот. говорит: "Вы совершаете преступление. Ваш ребенок не умеет читать с надлежащей скоростью. У него плохой почерк. Он не знает таблицу Пифагора!" И это транслируешь на ребенка. О, ужас!

А К СЕБЕ, по моему скромному мнению, НАДО ОТНОСИТЬСЯ ПРИМЕРНО ТАК ЖЕ, КАК И К РЕБЕНКУ. Вы, конечно, можете не согласиться...
И - о пространстве опять и из тех же стихов:

Но надо жить без самозванства,
Так жить, чтобы в конце концов
Привлечь к себе любовь пространства,
Услышать будущего зов.

 Отправлено: 22.03.10 22:36. Заголовок: Ну вот, собственно, ..

Ну вот, собственно, и я об этом

 Отправлено: 23.03.10 16:16. Заголовок: Для младшего школьни..

Для младшего школьника игра - это его жизнь. Поэтому главный метод обучения должен называться "обучающая игра". Суть игры во все века и поколения была - ОБУЧАТЬ ЖИЗНИ. Даже котята и щенки играя обучаются жизни. А человеческий ребетенок вынужден обучаться методами, которые взрослые придумали для взрослых. Вы, М.Скиф видели средневековые изображения детей во взрослых костюмах? Тогда не было вообще понятия "детство". Пережитком таких представлений и являются современные начальные школы. Начнем с того, что они вовсе не нужны.

 Отправлено: 23.03.10 16:23. Заголовок: Чем занимаются малыш..

Чем занимаются малыши в школе до 4-го класса, я вообще не понимаю.
Вся программа, состоящая в том, что нужно: 1) читать и писать письменными буквами и не делать ошибок типа "жы-шы", 2) уметь считать, знать таблицу сложения до 20, умножения до 10, и верх премудрости - научиться делить на двузначное число. (Хотя последнее и предпоследнее в современных школах многие не осваивают до 8-9 класса. Да. и мне подсказывают: знать слово "процент". Вот эта вся программа, которую ДОЛБЯТ в течение четырех лет.
В игре все это осваивается за два-три месяца.
Поэтому ребенок ПРАВ, что не хочет идти в школу, а хочет играть.

 Отправлено: 23.03.10 16:41. Заголовок: Хорошо бы вопросы об..

Хорошо бы вопросы образования и воспитания в отдельную тему.

Конец переноса

 Отправлено: 29.03.10 15:20. Заголовок: "Реформа" образования.

В своем ЖЖ Балу навел меня на следующий потрясающий текст. Правда это или нет?

Главное в новой реформе – среднее образование переведут на платную основу.

Согласно планируемой реформе, государство будет оплачивать три урока общеобразовательного минимума в первой половине дня, а во второй все уроки (иностранный язык, физкультура, труд, рисование, информатика и т.д.) будут платными.

Скрытый текст

Как отмечают федеральные СМИ, в общеобразовательных школах изменится профильное обучение учащихся (более известное среди родителей и школьников, как уроки УПК). Предполагается, что директор заключит договоры с руководством предприятий, и ученики будут проводить два часа на его территории, где им расскажут о различных профессиях. При этом, такие уроки государством будут финансироваться только на 30%. Портал «Завуч.инфо» объявил о намерении провести Всероссийское родительское собрание «Гражданская инициатива по обсуждению проблем в российском образовании», во время которого родителям расскажут о всех новшествах, планируемых Министерством образования и науки России. В частности, речь идет не только о платных услугах в школе (которые не совсем понятно как будут внедряться в сельской местности), но и о постепенной ликвидации профильных (педагогических) вузов. Часть из них либо переведут в другие университеты, либо перепрофилируют в образовательные центры. Ведь обучать детей смогут все желающие, после педагогических курсов, которые дадут право сделать в трудовой книжке запись: «педагог». Как отмечается на портале, причина такого реформирования заключается в тотальной бесконтрольности Минобразования РФ: «Чиновники этого ведомства позволяют себе принимать решения, не считаясь с тем, что они касаются почти всех граждан страны и влияют на будущее России как государства». Добавим, что согласно официальным данным, в РФ за чертой бедности проживают 40% населения. То есть не менее 40% детей не смогут получить среднее образование в полной мере, а значит – не смогут рассчитывать на получение средне-специального и высшего образования в дальнейшем. (источник) Наконец-то с пережитками тоталитарного прошлого покончено и нормальное образование будут давать только детям уважаемых людей, а не всякому там быдлу. Быдло же за его деньги будут обучать различным профессиям и способности расписаться в заявлении о приёме на работу. Называется это, само собой, «гражданская инициатива». Быдло ведь само попросило. После такой реформы, каждому ясно, педагоги в прежних количествах не понадобятся, поэтому не нужны и вузы. Хватит курсов. А то всё равно профессия учителя не востребована обществом — иначе бы у учителей были бы нормальные зарплаты, а не пять тысяч в месяц. Соответственно, после реформы всех невостребованных можно будет погнать (а то эти сволочи даже за пять тысяч почему-то продолжали работать), на оставленную же часть их мест нанять инициативных и предприимчивых. Способных организовать наиболее востребованные уроки и заработать себе денег самостоятельно. Некоторые нищеброды уже начали жаловаться: Сегодня нам при поздравлении директор сказала такую вещь, что со школы снимают статус спец. школы и со след. года будет 2 часа языка (второго не будет вообще), 2 ч. математики и 2 ч. русского, 3 ч. физ-ры и 3 ч. религии. ВСЕ ОСТАЛЬНОЕ БУДЕТ ПЛАТНО. ЭТО, ЯКОБЫ, ЭКСПЕРИМЕНТ В ЮАО. Я не просто в шоке, у меня, да и у всех родителей, нет слов. А,да, расценки: Язык-1000 р. в мес., все остальные предметы – 500 р. В средней школе с 5 класса убирают экономику, а все остальные предметы, что тоже платно. Мне вот интересно посмотреть на того ИД...., кто все это придумал. И вроде даже говорят, что наш мэр одобрил. КУДА МЫ КАТИМСЯ? И если бы это сообщение исходило от родителей то еще можно понять, не до поняли или слухи, но это сказала сама директор. Вот думаем написать, а куда, если этот БРЕД и исходит сверху. ВОТ высказалась, может сумбурно получилось, но до сих пор не могу переварить. (источник) Не понимают, не понимают они всей глубины новой инновационной стратегии России: образование должны иметь будущие специалисты (дети предпринимателей, то бишь). Остальным образование только вредит. Самое главное, оно вредит государству (из-за школ серые народные массы неожиданно могут оказаться в среднем умнее чиновников), поэтому предоставлять такое можно только за деньги. Желательно, за большие. Чтобы кто попало не лез к этой опасной штуке. Ведь вполне понятно, что неспециалисту достаточно уметь прочитать простейший текст (2 ч. русского), уметь понять слова работодателя (2 ч. английского), уметь расплатиться в магазине (2 ч. математики), быть способным к ходьбе пешком после окончательной отмены общественного транспорта (3 ч. физкультуры) и три часа религии (зачем, догадайтесь сами). Очень странно мне, что уроков религии так мало: есть риск не каждый ученик после такого поверит в бога. Всякие же там истории и географии с физиками — от лукавого. Ну зачем, зачем неспециалистам знать про революцию 1917-го? Не смотря ведь на истинно правильное освещение событий он может всё не так понять и сделать не те выводы. Тем более, по телевизору идёт масса отличных исторических фильмов, где и так уже все кровавые подробности сталинизма раскрываются в деталях. Эксперимент, я так понимаю, заключается в проверке, будут ли после таких благих вестей народные бунты или народу и так тоже нормально. Посмотрим, посмотрим. http://lex-kravetski.livejournal.com/<\/u><\/a>

 Отправлено: 29.03.10 17:03. Заголовок: Эуг Белл пишет: буд..

Эуг Белл пишет:

цитата:

будут ли после таких благих вестей народные бунты или народу и так тоже нормально.

Не будут. Свалить со страны проще. Для тех, кто не сможет заплатить и не захочет быть морлоком.
Самое обидное, что ни разу не жалко эту систему образования. Она смертельно больна, неэффективна и ей делают эвтаназию. А вот тех, кто не сможет своими мозгами в люди выбиться уже жалко. Тут уже сам тренд такой, чтобы уничтожить любые социальные лифты.

 Отправлено: 29.03.10 17:29. Заголовок: Держу пари, именно т..

Держу пари, именно такая реформа предшествовала введению обязательной «нежной смерти» для необразованных на Тормансе...

 Отправлено: 29.03.10 17:45. Заголовок: Кстати, там ведь не ..

Кстати, там ведь не только бесплатное образование [url= http://www.expert.ru/columns/2010/03/15/raznoe/]добивают[/url].
Смысл его, коротко говоря, в том, что бюджетные учреждения страны поделятся на два типа. Одни останутся казёнными и будут финансироваться, как и прежде, по смете. Их немного: организации в сфере обороны и безопасности да психиатрические и инфекционные больницы. Все же прочие сотни тысяч бюджетных организаций: школы, больницы, вузы, библиотеки, НИИ и проч. — будут впредь получать деньги из казны только за выполнение конкретных госзаданий и на содержание имущества; недостающие суммы им предложат зарабатывать самим, как знают.

 Отправлено: 29.03.10 17:57. Заголовок: Ribelanto пишет: Де..

Ribelanto пишет:

цитата:

Держу пари, именно такая реформа предшествовала введению обязательной «нежной смерти» для необразованных на Тормансе...

У нас смерть не обязательно будет нежной. Просто будут профессионально управлять планкой самоубийств...
Возможно, правда, все это делается с целью с помощью народного недовольства сменить власть в мин. образования. Или надо укоротить руки нынешнему президенту, хоть они у него, судя по всему, и так не длинные... И так далее. Поживем-увидим. Я не думаю, что эта реформа пройдет "гладко"...

 Отправлено: 29.03.10 18:00. Заголовок: Эуг Белл пишет: Я н..

Эуг Белл пишет:

цитата:

Я не думаю, что эта реформа пройдет "гладко"..

Монетизация прошла. Прочие реформы образования тоже. И это пройдет. Надо думать о дистанционном нормальном образовании. Энтузиасты это могут вполне потянуть. Плюс такой вариант имеет массу плюсов перед обычным образованием.

 Отправлено: 29.03.10 20:46. Заголовок: И не забудем также о..

И не забудем также о семейном образовании (моем опыте, например: ведь мои пятеро детей до 7 класса не ходили в школу, я их сам учил). Хочу в виду всех ужастиков происходящего написать книгу о том. как родителям самим учить детей.

 Отправлено: 29.03.10 21:15. Заголовок: Эуг Белл пишет: Хоч..

Перенос из "Реформы образования"

Эуг Белл пишет:

цитата:

Хочу в виду всех ужастиков происходящего написать книгу о том, как родителям самим учить детей.

Я тоже жду подробностей твоего эксперимента и примеры ошибок, о коих ты недавно говорил - может составишь список таковых с краткими аннотациями?
На опыте же моих детей - школы (а их сменилась не одна) тоже принесли больше проблем, нежели реальных знаний, и то, что сегодня позитивно отличает сыновей от сверстиков, увы, дано им именно дома...

 Отправлено: 30.03.10 01:12. Заголовок: Будт сдлно, тврщ адм..

Будт сдлно, тврщ адмнистртр!

 Отправлено: 30.03.10 11:56. Заголовок: Эуг Белл пишет: Хоч..

Эуг Белл пишет:

цитата:

Хочу в виду всех ужастиков происходящего написать книгу о том. как родителям самим учить детей.

Вспоминаются "проекты NK". Но идея действительно хороша и технически не сложно реализуема - пример Викиучебники и тому подобные проекты типа такого. Тут еще один момент есть - сейчас приобрести хорошие знания часто лучше не в обычной школе/ВУЗ-е.

 Отправлено: 30.03.10 16:36. Заголовок: Вот одна моя старая ..

Вот одна моя старая статья (еще из 20-го века ), была опубликована в УГ.

Домашняя школа:«про» и «контра».

Рассказ отца пятерых детей, ни один из которых в школу в первый класс не пошёл.

Много лет назад приехал в Союз один американец. Мы разговорились. Я увлекался тогда разными педагогическими новациями. Он тоже был педагог. Спрашиваю его: «Что там в Америке слыхать?» Он отвечает: «Очень все увлекаются Ильичом». «Ильичом? - спрашиваю. - У нас тоже... Владимиром Ильичом».
Оказалось, он Ильичом называл Иллича - американского философа. У нас в те годы Иллича ругали: де не советский, всё абстрактную свободу проповедует, интеллигент, не пролетарская идеология. Главный лозунг Иллича был - «Долой школу!». Во всяком случае так я тогда это воспринял. На самом-то деле идея Иллича сводилась к тому, чтобы каждому ребёнку выдать чек, который в течение жизни он будет тратить на разные виды образования. Среди них и школа может в числе прочего оказаться, если он, конечно, сам того захочет. А также другие образовательные институты (которых, наверно, очень много есть в Америке).
Меня заинтересовали идеи Иллича (о том, чтобы «школу долой»). Но у нас в стране не выдавали и не выдают никаких «образовательных чеков». И у нас также нет никаких «других образовательных институтов». Поэтому, когда у меня старший сын по возрасту подходить начал к шести, обе проблемы (чеков и институтов) я вынужден был решать сам (вместе с женой, разумеется).

Сейчас на вас и вашего ребёнка просто всем наплевать - не отдаёте ребёнка в школу, ваше дело, но тогда мы побаивались - всё-таки закон нарушаем. («Об образовании»). Ведь это шёл-то ещё 88-й год. Но - не позвонили нам даже, а может кто и звонил, да не дозвонился.
Через семь лет я решил отдать старшего сына в седьмой класс. Возникли трудности с документами. И мы с сыном встали под школой у заднего выхода и стали ждать директора. Он вышел из школы через заднюю дверь, так как у передней двери его ждали другие родители. Он увидел нас и пожал нам руку (мою). Я сказал: «Мы вот нигде не учились ранее». Он посмотрел внимательно на сына и сказал: «Ты почему нигде не учишься?». И нахмурил брови. Сын спрятался за меня, но участь его была решена.
Директором школы был Александр Тубельский.
Так мы очень просто «вырулили» из «эксперимента».

Итак, предположим, вы решили не записывать ребёнка в школу и учить его дома. Предположим, что вы не директор крупного банка и валюты на оплату гувернёров у вас нет. Зато - помните школьную программу и сами могли бы быть - так вы считаете - прекрасным гувернёром, а почему нет?
Почему бы нет? Что вас ожидает?
Предупреждаю, я не хочу никого отговаривать или, наоборот, уговаривать. Ведь каждый ребёнок - уникум и все законы педагогики нужно переписывать, применяясь к конкретным обстоятельствам именно вашего ребёнка. В одних случаях, да - необходимо учить ребёнка дома, в других - нет, его обязательно нужно отдать школе, даже если есть в этом какие-то «минусы». Ведь в жизни не бывает одних «плюсов». Надо взять клетчатую бумагу и нарисовать вертикальную линию посередине. Справа нарисовать плюс, слева - минус. И расписать, а потом взвесить. Извиняюсь, что сбился на поучения, но это разумно - принимать решения так.
И мы так сделаем в этой статье, то есть поговорим и о плюсах, и о минусах.

Сначала - о минусах (чтобы плюсы оставить на конец).

Итак, первое, с чем вы столкнётесь неизбежно – домашняя (семейная) школа потребует от вас много времени. Оказывается (и эту истину вы откроете непременно) научить ребёнка читать, писать и считать - не только большой труд, это само собой, но и «искусство». Точнее - своего рода технология или набор технологий, из которых вы выберете одну. И чтобы осуществить эту технологию, надо как минимум с ней хорошо ознакомиться. Это – тоже время.
Дальше. Школа даёт хороший ли плохой ли, но хоть какой-то тренинг общения. Ребёнок, да притом единственный, запертый в четырёх стенах вашей квартиры, рискует оказаться полностью детренированным в этом плане. Неизвестно, к чему это может привести. С одним ребёном это может закончиться хорошо, с другим – плохо. Вы же не всегда будете держать над ним зонтик. И вы просто обязаны спасти его от аутизма и дезадаптации. Кружки, спортивные секции, возможно, друзья по двору, которых приглашают домой. Это – для вас дополнительная нагрузка.

И вот ещё, что будет вам, вероятно, особенно неожиданным. Обычно ведь домашняя школа ассоциируется с домашним теплом, с лаской, с уютом. Она в нашем сознании противопоставляется обычной школе, где учёба происходит «из-под палки», где учитель то и дело кричит на непокорных учеников в классе.
Возникает, однако, справедливый вопрос: с чего бы это дома ребёнок так покорно и охотно стал бы делать то, что в школе делает «из-под палки»? Но на самом деле всё обстоит ещё гораздо хуже. Дома родителям, занимающимся самостоятельным обучением своих детей, требуется гораздо больше усилий, чтобы учёба не была «палочной». Всё дело в каких-то, видимо, особенностях отношений детей с родителями. Ведь это же дом, куда родители приходят из большого пыльного города, из большой конторы, приходят отдохнуть, расслабиться. Ребёнок из детского сада тоже приходит расслабиться. Дома маски снимаются, люди хотят побыть самими собой, не пересиливать себя, не сдерживать эмоций. Потому-то дома так много люди друг на друга и на детей кричат. Это закономерно. Это так надо.
Вспомните, как ребёнка трудно дома заставить сделать даже самую ерунду и какие скандалы происходят в связи с этим по самым незначительным поводам. А тут такая большая работа как учёба!
Прочитав всё это, вы, вероятно, скажете: либо это всё неправда (но это - правда), либо кому она нужна такая, эта домашняя школа? Хорошо, что я этого не знал, когда оставил ребёнка дома.

Теперь будем писать на другой стороне тетрадного листа (где «плюсы»).

Что меняет домашняя школа? Многое. Изменяет всю науку «детскую психологию». Обычно ведь даже периодизация начального отрезка жизни строится на так называемых кризисах - от кризиса до кризиса: этап. Но у нас с детьми никаких кризисов (а, следовательно, и этапов) не было. Первый кризис полагается в три года. Это - когда ребёнок в детский сад идёт. Вероятно, сад и вызывает кризис. Мы детей в сад не отдавали, потому и кризисов не было. Следующий - в шесть-семь, когда ребёнок попадает в первый класс, в школу. В чём разница с садом? В детсаду ребёнка «пасут» и весь режим: раздеть, одеть, погулять, снова раздеть, покормить, потом совсем раздеть, спать, одеть, и... мама пришла. В школе - другое. Тут нужно работать, с тебя спрашивают. Плохо работаешь, будут ругать. И нужно делать домашнюю работу. И при всём том ребёнок ещё дальше отходит от родителей.
В школе он всегда на виду и в рамках «системы сравнений» с другими детьми. Коля хуже, Саша лучше, а вот Лена - вообще молодец. А Слава - отстающий... Лучше всего держаться серединки - это ребёнок сразу схватывает. Был - творческий индивидуум, превратился в среднего школьника, «голова, два уха».
В семейной школе совсем не так. И главное - есть тесный контакт с родителями, с теми, кто обучает и кормит. Общения с родителями просто больше, отсюда оно - лучше, глубже. Кризиса семи лет просто нет.
Наконец, злосчастный для многих родителей - подростковый период. Чёртово это созревание половое. Подросток больше всего нуждается в тесном и глубоком общении с родителями, а они как на зло - бросают его одного. Все разговоры сводятся к ругани, почему поздно пришёл, да где шлялась, да почему уроки не учишь, да с кем дружишь, и что в дневнике о мальчиках пишешь... Нет общей деятельности, нет общих проблем и друзей.

У нас получилось иначе. (Сейчас, правда, пока строить обобщения на двух «экспериментальных образцах» - конечно, рано, но призадуматься можно). По инерции я продолжал учить с Ником уроки. Выпускали мы вместе с его командой школьную газету, обсуждали, ругались даже, но были по-человечески близки. Я пытался вмешиваться в его школьные проблемы. И никакой вам «проблемы поколений».
Он в этом году в девятом классе. Вымахал здоровый, стал сильнее меня. Руководитель его классный, насмотревшись на его все «надо с папой посоветоваться» да «это ещё как папа скажет, посмотрим» вычитывал мне, что я «слишком сильно влияю на сына». Мы с Ником посоветовались и решили, что я не буду вмешиваться в учёбу. Так и сделали в этом году. Но наша дружба осталась нерушимой. Видно невооружённым глазом - проехали мы этот самый кризис подростковый. И примерно то же повторяется с дочкой.

Теперь - уровень обучения. Сейчас, оглядываясь назад, я понимаю: получалось многое плохо, пока не научился. Вот если бы были какие-нибудь хорошие курсы для таких безумных родителей, говорят, в Америке есть. Махнуть бы, но баксов маловато... Но со временем стало получаться лучше. Перепробовав много вариантов, понял, как надо детей учить читать. Об этом можно много писать и говорить, но главное в «моём» методе: чёткая нацеленность на
1) изучение букв в разных графических формах, таких «форм», кстати, почти 120 - письменные буквы, большие, маленькие, значит, ребёнок должен запомнить очень много,
2) соединение букв в слова при чтении и (одновременно) письме, притом, что общее направление изучения «от буквы - к звуку».
В редакции «Учительской газеты» встретил замечательного учёного Зиновия Гольдина. Он пришёл туда со своей «Азбукой-загадкой». Оказалось, что наши мысли о том, как учить детей читать и писать почти полностью совпадают. Этим методом я учил свою младшенькую, Симочку, ей шесть, но она читает и пишет «по-письменному». Ничего особенного в этом нет, её ровесники в первом классе начальной четырёхлетки проходят то же самое, но метод «работает», и мне кажется, гораздо лучше стандартного школьного.

А чему нужно научиться в начальной школе? Читать довольно быстро, 80 слов в минуту, писать, не ляпая ошибки на каждом шагу, считать (причём верхом достижений должно быть устное умножение однозначного числа на двузначное и деление уголком на двух-трёхзначное число). Вот и вся программа! И ради этого-то бедные дети должны три года корпеть над уроками?!
Я не знаю, как для кого, но мне это - огромное удовольствие, учить своих детишек так, как я сам это хочу, «по-дурацки, но по-своему», как говорила моя бабушка.
Например, мы много рисовали и рисуем. Те, кто из детей был склонен к живописи, не утратил интереса и сейчас, в школе. Вера лепит, стихи складывает, Пётр всё лучше и лучше рисует, может быть один из всех и станет художником, не знаю. Никита со временем рисовать перестал, но красиво чертит, пишет. Всё у них по-разному. Они остались уникумами, какими и были раньше. Попав в школу в более старшем возрасте, чем обычные дети, они оказались совсем не той мягкой глинкой, из которой лепит школьная жизнь усреднённого школьника. Их, конечно, слегка «потесало, построгало», но много ли с них сострогаешь? Уже это и не так просто. Это - плюс.

Мы с женой «окунулись» в педагогику. Уже я написал, что стали мы вмешиваться в школьные дела. Жена вот уже второй год в Совете школы. Я помогал Нику выпускать газету очень «оппозиционную»... Администрации школьной это и нравится, и - не очень. Как же - «своё хозяйство». Но можно себе представить, что «родителей-учителей», которые стремятся активно помогать школе, в которую отдали в конце концов своих детей, станет гораздо больше. И это будет хорошо! Главное, что «новые родители» эти будут понимать кое-что в методике, сами поднаторели. И учителям с ними будет работать очень удобно и приятно. Хорошим, конечно, - плохим же очень трудно, и есть надежда, что это как-то повлияет в будущем на школьное образование. Но это, впрочем, далёкое будущее, хотя уже не за горами и внуки (и о них тоже думать когда-то, видимо, придётся). Но в том, что мы стали знать и понимать, как их обучают, есть и самый насущный «плюс»: дети знают, что если они что-то не поняли на уроке, тут, дома, им всё растолкуют, причём очень понятно. Ещё бы, мы же знаем их прекрасно, и их словарь, и то, что они знают и что умеют. И наши дети не слишком рискуют отстать, у них появляется чувство надёжности.

Мы очень беспокоились, как они адаптируются в школе после многих лет домашнего обучения. Нас пугали друзья. Мучили угрызения совести. А на поверку оказалось - ничего. Нормально процесс идёт. Примерно, как если бы из одной школы в другую человек переходил, почти не сложнее. Месяц примерно - и он уже свой человек. Правда, школа, куда я Ника, Веру, Петра и Глеба отдал, не совсем обычная, это школа Тубельского, 734-я. Но не нужно и преувеличивать. Ведь она никакая не элитарная, принимают всех, не лицей, не гимназия, ничего подобного. Однако там работают хорошие учителя, традиции, да и обстановка там в целом лучше, чем в большинстве окрестных школ. Конечно, школа есть школа, деться некуда, уроки, хлопанье парт, опросы, дикие прыжки на переменах, домашние задания «по горлышко», мат в коридорах, но... Но ведь это же жизнь... И вот - если ребёнок отрывается от родителей и ныряет в неё позже, не в 6-7, а в 12-13 лет, когда уже чуть-чуть стал покрепче - в этом, поверьте, есть немалый смысл.

Евгений Беляков.

 Отправлено: 30.03.10 16:47. Заголовок: Замечательная статья..

Замечательная статья. Прочитав, понял: я бы так не рискнул

 Отправлено: 25.04.10 19:29. Заголовок: Эуг Белл пишет: Прав..

Эуг Белл пишет:

цитата:

Правда это или нет?

Похоже, правда.23.04 провели этот законопроект в 3-м чтение - решают все едросы. Из статьи:

цитата:

бюджетные учреждения становятся более самостоятельными экономически — но при этом лишаются гарантированного бюджетного финансирования в полном объеме. По традиционной схеме будут финансироваться лишь такие учреждения, как военные части, исправительная система, психиатрические больницы, лепрозории. А вот обыкновенным школам и больницам деньги дадут лишь по числу учеников (пациентов) и только в рамках гарантированного государством лимита образования (лечения). Вопрос о бесплатном лимите — а он, понятно, самый важный в этой ситуации — обсудят лишь в ноябре этого года, за месяц до начала реформы... ...Таким образом, полноценное обучение среднего столичного школьника обойдется его родителям в 5—6 тысяч рублей в месяц.

Интересно упоминание о полном финансировании воинских частей. Может, и для военных вузов сохранится?

Такое уже было по сталинскому указу (постановл. сонаркома) №27 от 26 октября 1940 года о введении платного среднего и специального образования.
"в СССР на тот момент было куда больше нужды в рабочих руках, чем в людях с высшим образованием. К тому же, военные учебные заведения оставались бесплатными — а значит, после школы-семилетки мальчишек стимулировали идти в летные, танковые и тому подобные училища".Подробнее: http://news.mail.ru/politics/3714447

Первое известное дискриминационное постановление - Александра III о "кухаркиных детях".
Таким образом, Тандем продолжает славное дело - Александра III и Сталина.
Кстати, Сталин одновременно раздельное обучение ввел, как во времена царизма. Отменили императорские указы сразу после смерти усатого вождя - в 53г.

PS Похоже, надо не против реформы восставать, а кричать: "Долой Тандем". Но это уже другая история.
А пока все больше людей даже не из высшего класса задумываются об образовании детей в Европе.
Нет, столько населения РФ определенно не нужно. Ведь без образования каюк, неквалифицированный труд нужен все менее - мировая тенденция (всякие Бангладеш на задворках этого процесса, но там тепло и жизнь дешевле).

 Отправлено: 25.04.10 22:52. Заголовок: Даже труд дворника м..

Даже труд дворника механизируется... Никаких скребков с ломатами и метлами: едет удобное снегоуборочное устройство. Один дворник может убрать от снега уже несколько дворов. Даже потребность в раб. силе из стран СНГ вскоре должна уменьшиться. Если потребность в неквалифицированной раб. силе настолько уменьшится, то к черту все необходимости в обязательном "черном" труде, как у меня в моей "модели". Это значит - огромная безработица, масса свободного времени, и невероятный разрыв в уровне развития (техническом, культурном, военном и т.п.) между нами и теми странами, где образованием всерьез занимаются. Это решение приведет в течение 5-10 лет к полному развалу страны и постепенному исчезновению этноса "русские". Единственный выход из этого - 1) создание системы непрерывного общего и специального образования на базе интернета для всех возратов (чтобы хотя бы уж занять "свободное" от работы население, дать ему надежду на будущее устройство на работу, в конце концов, дать людям цель и смысл жизни), 2) замена начальной школы родительскими центрами, 3) создание системы государственных лицеев для одаренных детей. Семейная школа + родительские центры - лучший выход для родителей, которые потеряли работу: они могли бы сами учить своих детей под руководством и при поддержке педагогов-специалистов в родительских центрах.
В принципе можно было бы попробовать написать об этом в "Учительской газете" как бы в перспективном ключе, под какой-нибудь рубрикой типа "Футурология школы" и т.д. Главное, что нас ожидает: огромная безработица. Труд становится высококвалифицированным, образование сворачивается. Следовательно "производство" не сможет брать на работу необразованную молодежь. Общество будут кормить очень небольшое число высокообразованных элитных рабочих, труд которых будет оплачиваться очень высоко. Они смогут оплачивать образование своих детей в государственных и частных школах. Тогда как большАя часть трудоспособного населения (трудно назвать процент, может быть 50% и больше) окажется безработной, и в этой среде образование будет семейным (интернетным) или на основе отбора наиболее талантливых детей в элитные гос. учреждения ("лицеи").
ЭТО - ВСЕГО ЛИШЬ МОЕ МНЕНИЕ О ТОМ, КАК ЭТО МОЖЕТ БЫТЬ В ИДЕАЛЕ.
Я полагаю, что без серьезного нажима на потребление "богатых" (без "потребительского максимума") пройти этот трудный участок развития Россия не сможет.

 Отправлено: 25.04.10 23:17. Заголовок: Эуг Белл пишет: Я по..

Эуг Белл пишет:

цитата:

Я полагаю, что без серьезного нажима на потребление "богатых" (без "потребительского максимума") пройти этот трудный участок развития Россия не сможет.

Вот-вот. Мы все время к этому возвращаемся, но не знаем, как это сделать. В принципе, это нелюбимая тобой революция (никто добровольно привилегии не отдаст).
Есть абстрактные рассуждения, что, мол, увеличится сословность - только дети образованных и богатых смогут учиться. А если ученый получает 10 тыс и за школу надо будет отдавать 6, это как?
В царской России инженеры, скажем, были богатыми и обеспеченными людьми, в советской - инженеры и ученые уже получали меньше рабочих, а сейчас (кроме узкой прослойки инженеров хороших частных фирм) - просто нищие и у них отнимают даже надежду выучить детей.

PS. Заметь, я впервые заговорил о революции (в которую, впрочем, не верю) в связи с этой новостью. Это должна быть не социалистическая, ни еще какая идеологическая - "педагогическая", человеческая, но не абстрактная революция. И будет не до баланса горя и радости.

 Отправлено: 26.04.10 22:15. Заголовок: Чтобы не вызвать рев..

Чтобы не вызвать революционной катастрофы, я планирую, что реальный процесс перехода к принципу потребительского максимума может занять, предположим 25 лет. Я все-таки остаюсь ЖЕЛЕЗНЫМ ПРОТИВНИКОМ всяких насильственных действий и науськивания толпы на богатых, любители чего в изобилии имеются на других форумах, на той же КЗ. Четкий план, четкое РАСПИСАНИЕ, когда и что вводится и преобразуется на протяжении 25 лет. Как при строительстве дома или плотины или космического корабля.

 Отправлено: 26.04.10 22:33. Заголовок: Беда в том, что един..

Беда в том, что единственная реальная в краткосрочной перспективе деятельность так или иначе связан с политикой (есть такое понятие - "президентский цикл", внутри к-рого идет массовая активность). Всякие "воспитание", "осознание" занимают куда больше времени и идут как бы сами.

Ну как ты можешь планировать срок перехода к принципу потребительского максимума вне политики?

С политой ясно: если что-то лоббирует влиятельная партия, изменения этого чего-то видны (или не видны, и это тоже результат) на глазах.

Я надеюсь, ты не думаешь увещевать Абрамовича, чтобы он отдал свою 100-метровую яхту детям?

 Отправлено: 27.04.10 09:03. Заголовок: Увеличивается налог ..

Увеличивается налог на яхты. Предположим, владелец яхты за 10 лет выплачивает ее полную стоимость. Потом налог на яхты еще немного увеличить и сами владельцы понесут яхты на руках в детские клубы...

 Отправлено: 27.04.10 09:58. Заголовок: Да я-то за обоими ру..

Да я-то за обоими руками. Боюсь, Абрамович будет против и шепнет о том на ушко премьеру, а тот запретит проводить такой законопроект.
Твои действия?

 Отправлено: 27.04.10 13:34. Заголовок: Если возникнут очаги..

Если возникнут очаги возмущения законом, который мы обсуждаем, премьер ВЫНУЖДЕН будет развести руками: "Не могу, друг Абрамович, на носу революция, надо бросить быдлу хоть кость!"

 Отправлено: 27.04.10 14:39. Заголовок: Очаги уже есть. Хотя..

Очаги уже есть. Хотя по телевизору об этом не кажут, мой двоюродный внук (или внучатый племянник, так вроде) вернулся из школы (в г. Воронеже) ошарашенный рассказом учительницы о предстоящей реформы и заявил, что они с друзьями решили, что надо делать революцию. Что уж такое она им рассказала...

 Отправлено: 28.04.10 09:24. Заголовок: И сколько ж ему лет,..

И сколько ж ему лет, революционеру?

 Отправлено: 28.04.10 09:47. Заголовок: Проект закона «Об АУ..

цитата:

Проект закона «Об АУ, БУ и КУ», который в народе назвали «школьной монетизацией», отложен до 1 июля 2012 года.

Не мешает проверить, но, похоже, власть тестирует население подобными "предложениями" (а тестируя, "раскачивает")... Квантовая механика...

 Отправлено: 28.04.10 12:07. Заголовок: Эуг Белл пишет: И ск..

Эуг Белл пишет:

цитата:

И сколько ж ему лет, революционеру?

13

цитата:

но, похоже, власть тестирует население подобными "предложениями"

Вот хорошо бы на такие тесты как в Греции отвечать:

" В Греции два профсоюзных объединения - работников государственного и частного секторов - обсуждают планы по организации общенациональной забастовки. Предполагается, что она пройдет 5 мая и продлится сутки, передает национальное радио Болгарии.

В общей сложности в оба профсоюзных объединения входит 1,3 млн человек, то есть более 10% населения страны. Это будет вторая в истории Греции одновременная забастовка частного и госсектора.
"

Все дело в 10% и в единстве секторов. У нас это был бы 0.1% самый максимум (такое количество в Лужниках в нач. 90-х было)

цитата:

Проект закона «Об АУ, БУ и КУ», отложен до 1 июля 2012 года.

Откуда цитата?

 Отправлено: 28.04.10 17:23. Заголовок: Проект закона «Об АУ..

цитата:

Проект закона «Об АУ, БУ и КУ», отложен до 1 июля 2012 года

Да не отложен, а все идет полным ходом - Совет федерации принял одобрил http://www.strf.ru/organization.aspx?CatalogId=221&d_no=29809 , а в полную силу вступит с той даты

 Отправлено: 28.04.10 17:48. Заголовок: Проект закона «Об АУ..

цитата:

Проект закона «Об АУ, БУ и КУ», отложен до 1 июля 2012 года

А, так вот почему майя предсказывали конец света именно в этом году!

 Отправлено: 29.04.10 13:41. Заголовок: http://www.strf.ru/o..

http://www.strf.ru/organization.aspx?CatalogId=221&d_no=29789 Слуховые галлюцинации
Слухи о платном среднем образовании разрослись настолько, что из интернета вылезли в эфир радио «Маяк».

Интереснее всего коммент читателя Татьяны к той статье:
"У нас в школе объявили, что со следующего года будут платные уроки. Пока не могут ответить, будут ли они обязательными. Плата - не падайте - 600 рублей за урок. класс 25 человек, и к примеру, английский. если он будет необязательным, как много родителей за него заплатят, когда репетитор стоит в два раза дешевле? Светлана, спасибо за тему, у нас вот родители думают куда писать письма протеста((( "

 Отправлено: 29.04.10 14:41. Заголовок: http://www.strf.ru/o..

http://www.strf.ru/organization.aspx?CatalogId=221&d_no=29815

Пресс-служба Министерство образования и науки Российской Федерации разослала СМИ информационное сообщение с разъяснением своей позиции в отношении законопроекта «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений», который принят сегодня, 28 апреля 2010 года. Мы приводим сообщение полностью.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ

23 апреля 2010 года Государственная Дума Российской Федерации приняла в третьем чтении и 28 апреля 2010 года Совет Федерации Российской Федерации одобрил законопроект «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений».

В связи с появлением в ряде средств массовой информации спекуляций относительно данного законопроекта Министерство образования и науки Российской Федерации сообщает.

Суть законопроекта применительно к системе общего образования – предоставление большей самостоятельности школам, возможности более гибко распоряжаться имеющимися ресурсами. При этом законопроект не затрагивает вопросы реализации образовательных программ и контроля качества образования.

Не вступая в полемику с авторами не соответствующих действительности утверждений о переходе к платному школьному образованию, Министерство считает необходимым опираться на ряд очевидных фактов.

1. Министерство образования и науки Российской Федерации выступает и всегда выступало с позиции обеспечения каждого ребёнка качественным бесплатным образованием в школе. Конституция России гарантирует всем гражданам страны бесплатное и доступное школьное образование.

2. Положения законопроекта фактически были апробированы ранее в рамках комплексных проектов модернизации образования, реализованных в 2007-2009 годах в 31 субъекте Российской Федерации (в них обучается 5 из 13 млн. школьников, т.е. более 20 тыс. школ (40% от общего числа) уже начали работать по новым финансово-управленческим принципам).

3. Как показал опыт нацпроекта «Образование», усовершенствование механизмов финансирования и управления в школьном образовании привело к улучшению качества образования за счёт:

– увеличения количества школьников, обучающихся в современных условиях (доля школьников, которым доступны все основные виды современных условий – по оснащённости, оборудованию, благоустройству, квалифицированным кадрам – возросла в рамках комплексных проектов с 30 до 70 %);

– информационной открытости школ (в 99% школ созданы и функционируют школьные советы; 98% школ представляют общественности ежегодный публичный отчет);

– существенного роста доходов учителей (за три года зарплата лучших учителей выросла в 2,5 раза и превысила среднюю по экономике региона).

4. В рамках государственных образовательных стандартов предусмотрено финансирование за счёт бюджета основной образовательной программы, включающей все обязательные школьные предметы: русский язык, литература (литературное чтение), математика, физика, химия, биология, история, обществознание (включая экономику и право), искусство (музыка, ИЗО, МХК), технология (труд), физическая культура, география, природоведение (окружающий мир), иностранный язык, родной (нерусский) язык и литература, информатика и ИКТ, основы безопасности жизнедеятельности.

5. В 2010 году расходы бюджетов всех уровней на образование в 3 раза превысят уровень 2004 года и составят 1,76 трлн. рублей. Это составляет 4,4 % ВВП и превышает расходы по всем другим направлениям.

Таким образом, образование было и остаётся важнейшим приоритетом государственной политики, а право граждан на бесплатное образование гарантировано Конституцией России и обеспечено финансированием из бюджетов всех уровней.

ПРЕСС-СЛУЖБА
Москва, ул. Тверская, д.11
+ 7 (495) 629-5327 press@mon.gov.ru


Тут не ясно одно: учебный план по предметам. Если, как утверждают, будет 3 урока бесплатных и 3 урока платных, то за 1 час в неделю математику преподать невозможно, как и физику, химию, географию и т.д.

 Отправлено: 29.04.10 15:06. Заголовок: На самом деле идет в..

На самом деле идет ведь не "реформа" образования - социальная реформа. Настоящая.

Экономическая и политическая свершилась в 91, на наших глазах законодательно (а фактически она и раньше шла) проходит социальная (антисоциалистическая) реформа сверху.
Те учреждения, что мы привыкли называть государственными, станут называться "казенными" (слово-то какое!). Точнее, часть из них: психушки, лепрозории, военка...

Школы и вузы будут фактически негосударственными. Гос-во снимает с себя ответственность за них (их, например, можно теперь банкротить и забирать здания за долги).
Государственными их лукаво будут называть в отличие от совсем частных. "Государственным" оно, гос-во, будет выдавать некий госзаказ - эти несколько уроков по 3-4 предметам гос-во оплачивает (из наших, кстати, налогов), а остальные мы будем оплачивать дополнительно (при этом 13% налог мы будем выплачивать по полной, как раньше за полное обр.)

А наука?
Открытое письмо ученых
(Женя, там и знакомая тебе фамилия есть:)
Одна из сильнейших конкурсных программ Президиума РАН – «Молекулярная и клеточная биология» (МКБ) – сокращена почти на треть (с 260 до 185 миллионов рублей по Центральному региону), что приведёт к повторению разрушительной для российской науки ситуации 1990-х годов.
Уедут люди, на которых держится перспектива выпуска новых лекарств.
В то же время Силиконовая долина только в 2010 году обойдётся российскому бюджету в 4,6 миллиарда рублей, в 20 раз больше!

цитата:

Для лаборатории из 18 человек счастье – получение гранта в 1 миллион рублей в год, в то время как министры заказывают обстановку себе в кабинет стоимостью 18 миллионов, а чиновники декларируют зарплаты в десятки миллионов рублей в год.

Остатки социализма полностью вытравляются (о коммунизме уж не говорю)

Нет - силикону в дряхлеющую грудь власти! Бесплатное полное среднее образование - детям, средства на оборудование и зарплату - реально работающим ученым!

 Отправлено: 29.04.10 17:34. Заголовок: Трак Тор пишет: В т..

Трак Тор пишет:

цитата:

В то же время Силиконовая долина

Притом, что это - будущий эпикфейл ясно всем, имеющим отношение к ИТ.

 Отправлено: 29.04.10 20:00. Заголовок: Вот еще идут предлож..

Вот еще идут предложения от военных увеличить время призыва в году и призывать до 30 лет. Ответ на демографический кризис. Интересно, кто будет работать? И вообще - последнее предложение (призывать 30-летних, у которых уже семьи, дети и т.п.) может только обострить армейскую проблему, которая решается ТОЛЬКО деньгами (армия должна быть наемной). А в результате этих мер денег и не будет. Опять контринтуитивность...

 Отправлено: 07.05.10 14:10. Заголовок: Нами руководят бывши..

Нами руководят бывшие троечники
"Почти половину госбюджетных студентов в РФ составляют так называемые «целевики» – люди, заключившие контракт на обучение с вузом и предприятием. Контракт платный, все реквизиты предприятий в вузах есть.
Для целевого обучения изымаются места у абитуриентов, получивших более высокие баллы, но не подписавших (и не оплативших!) контракт.
Поднимите документы Государственных экзаменационных комиссий тридцати-сорокалетней давности.

Тогда отличных оценок было около 10-ти процентов, а половину оценок составляли тройки. Причем почти ежегодно на защитах дипломов бывали и двойки.
На моем факультете за последние 20 лет была поставлена единственная двойка, а троек стало не более 20-ти процентов. Естественно, что никто на основании того, что оценки повысились, не говорит о повышении качества образования. Статистика об изменении оценок не публикуется".

 Отправлено: 07.05.10 19:36. Заголовок: В совке до сих пор п..

В совке до сих пор популярнее всех экономисты с юристами. Если не ошибаюсь, по этим показателем совок держит одно из первых мест в мире. Если судить по названиям профессий, у нас должно быть экономическое процветание и лучшая юстиция. Но все происходит ровно наоборот. Умом Россию не понять...

 Отправлено: 12.05.10 18:02. Заголовок: Министерство Образов..

Министерство Образования о вопросах бесплатности образования.
Обязательства взяты и обнародованы. Что же. Теперь посмотрим на реализацию.

 Отправлено: 27.05.10 21:54. Заголовок: Cat пишет: В совке д..

Cat пишет:

цитата:

В совке до сих пор популярнее всех экономисты с юристами.

Вы будете смеяться, но

цитата:

в 2003 году озвучивали на Первом съезде инженеров России, в экономике России занято 10 миллионов инженеров. А с 1917 года, как говорилось там же, было подготовлено аж 15 миллионов инженеров... Вот такие цифры...

Какие, батенька, юристы, у нас на 142 миллиона народу одни инженеры, если с США сравнивать:

цитата:

в 2008 году в народном хозяйстве США был один миллион шестьсот тысяч инженерных рабочих мест. Это при том, что в этой стране живет 309 миллионов человек

И ВВП у них на порядок больше, но вот инженеров на порядок больше у нас.
Цитаты из статьи в КТ "Об образовании и деньгах" М.Ваннаха

Так что её уменьшать надо, доступность высшего образования.
Умом Россию не понять...

 Отправлено: 27.05.10 23:26. Заголовок: Я писал о по-пу-ляр-..

Я писал о по-пу-ляр-нос-ти.

Куча статей в инете, гугл в помощь

 Отправлено: 09.06.10 02:51. Заголовок: Трак Тор пишет: Как..

Трак Тор пишет:

цитата:

Какие, батенька, юристы, у нас на 142 миллиона народу одни инженеры, если с США сравнивать:

У одной моей подружки в "Контакте" в пункте "деятельность" написано: инженер по тестированию ПО. То есть это она сама про себя написала. Вот Вам и российские инженеры. А дворник в России - это, наверное, тоже инженер, только с метлой.

 Отправлено: 09.06.10 06:53. Заголовок: ...по тестированию м..

...по тестированию метлы... :)
====
Вот - почитайте.

Астраханские учителя начали голодовку, защищая детские бесплатные кружки "Центру технического тво

Jun. 9th, 2010 at 3:06 AM

Астрахань, Июнь 08 (Новый Регион, Алексей Усов) – В Астрахани 11 педагогов начали голодовку, с целью защитить от ликвидации «Центр детского научно-технического творчества». К акции присоединились некоторые местные журналисты и депутаты. Как заявили педагоги в обращении к региональному министру культуры, их центру из-за отсутствия для него средств в бюджете предписано пройти реорганизацию – стать частью «Центра эстетического воспитания». Ранее слитые с этой организацией кружки, такие как «Клуб юных моряков», были закрыты, а их помещения – сданы в коммерческую аренду. Губернатор Астраханской области Александр Жилкин в своем блоге так отозвался об акции: «все там нормально, голодающим рекомендую хорошо работать, а не глупостью заниматься».

Астраханские педагоги «Центра детского научно-технического творчества» начали голодовку, сопротивляясь спланированной региональными властями и новым директором реорганизации. Под перестройкой в этом случае подразумевается слияние из-за недостатка финансирования этого центра с «Центром эстетического воспитания». Педагоги полагают, что под «реорганизацией» подразумевается ликвидация центра.

Как сообщает участвующий в акции глава местного молодежного движения «Точка Отсчета» Александр Алымов, ранее таким же образом к «эстетическому» центру были присоединены некоторые кружки, в частности, «Клуб юных моряков». В скором времени, они были закрыты, а их помещения сданы в аренду. Кроме того, педагоги уверены, что их, как и детей также собираются уволить. Будущий работодатель «не предупредил сотрудников пофамильно, как положено, за два месяца о начале реорганизации с указанием предлагаемой должности и заработной платы».

По информации активистов, «будущим работодателем» оказался Денис Боярский, который считается в городе сочувствующим сектантам. Во время руководства кинотеатром «Праздник», он предоставлял помещения для собраний тоталитарной секты Центр Иисуса Христа. После публикаций об этом в местной прессе, Боярский подал в суд на СМи и проиграл, утверждает блоггер и журналист tukaev, который ранее и судился с управленцем. «Доказано мною было, что он нарушал УК РФ, о не допущении религиозной агитации в местах где находятся дети», заявил журналист. По мнению блоггеров, велика вероятность того, что помещения «центра технического творчества» также будут отданы сектантам.

Воспитатели составили обращение к министру образования и науки Астраханской области Гутману, в котором утверждают: «Зная фактическую судьбу учреждений, ранее присоединенных к Центру эстетического воспитания детей и молодежи и всю правду о них, мы сомневаемся, а точнее не верим обещаниям, данным нам на разных уровнях. В ответах правительства и министерства на наши обращения говорится о том, что сокращения работников не предвидится. Да, действительно, работники присоединенных учреждений не были сокращены, они были поставлены в такие ситуации, из которых только один выход – увольнение по собственному желанию, и в результате от этих учреждений практически ничего не осталось».

Педагоги, объявившие голодовку продолжают работу с детьми. К акции присоединились руководитель фракции «Справедливая Россия» в Астраханской областной Думе Александр Каманин, молодежное движение «Точка Отсчета» и главный редактор Астраханского еженедельника «Факт и Компромат».

Губернатор Астраханской области Александр Жилкин по поводу акции заметил в своем блоге: «Я разбирался, все там нормально, голодающим рекомендую хорошо работать, а не глупостью заниматься». И в ответ получил от активистов обвинение в том, что в то время, как из-за отсутствия средств закрывается детский центр, в Астрахани организуется новое министерство – Министерство охраны окружающей среды. «На чиновников деньги есть, а на детей – нет», – возмущаются участники акции.

=====

Мое мнение: в жопу таких губернаторов!

 Отправлено: 09.06.10 06:54. Заголовок: Предложение астрахан..

Предложение астраханцам: пусть напишут Медведеву. Иногда такие президенты помогают, тем самым работая на свою популярность.

 Отправлено: 09.06.10 12:52. Заголовок: Cat пишет: инженер п..

Cat пишет:

цитата:

инженер по тестированию ПО

Кстати, это действительно инженерная специальность.

 Отправлено: 09.06.10 14:12. Заголовок: Трак Тор пишет: Кст..

Трак Тор пишет:

цитата:

Кстати, это действительно инженерная специальность.

Я и говорю, что убощицу сейчас тоже называют клининг-менеджером. Дело в том, соответствует ли название содержанию. А то сейчас вузы обзывают сами себя университетами да академиями, а толку-то. Это называется - понты.

 Отправлено: 09.06.10 19:55. Заголовок: Cat пишет: убощицу с..

Cat пишет:

цитата:

убощицу сейчас тоже называют клининг-менеджером.

Это вряд ли. Но в клининг-компаниях есть, разумеется, клинининг-менеджеры. Можете называть их старшими уборщицами.

А тестер ПО может быть либо техником либо инженером-программистом (а вот программист-кодер - это как правило техник) - это важная специальность.
Еще при разработке системы "Апполон" основные затраты были не на ракету, не на стартовую установку и даже не написание ПО, а на его тестирование. Видать, вы далеки от этого (программирования).

 Отправлено: 09.06.10 21:49. Заголовок: Клиринг-менеджер! :)..

Клиринг-менеджер!
:)
Недурно. С уважением к труду.

 Отправлено: 10.06.10 19:37. Заголовок: Трак Тор пишет: Вид..

Трак Тор пишет:

цитата:

Видать, вы далеки от этого (программирования).

Худо-бедно, в собственных, пусть и очень простых программах, я баги вылавливаю и программы тестирую. Но не чувствую при этом себя инженером.

 Отправлено: 10.06.10 21:08. Заголовок: Я же не про простые...

Я же не про простые.

 Отправлено: 13.06.10 00:47. Заголовок: Трак Тор пишет: Я ж..

Трак Тор пишет:

цитата:

Я же не про простые.

Ну, после артподготовки настало время перейти к решительному наступлению :-)

В Википедии говорится:

цитата:

Инженер (фр. ingеnieur, от лат. ingenium — способность, изобретательность) — специалист с высшим техническим образованием, создатель информации об архитектуре материального средства достижения цели или способа изготовления этого средства (продукта) и осуществляющего руководство и контроль за изготовлением продукта.

То есть инженер - это, можно сказать, архитектор, творец. А какой-такой творец ловец багов, пусть и навороченных? Это просто подсобный рабочий, а никакой не творец. А вот программист - творец.

 Отправлено: 08.10.10 01:46. Заголовок: Наблюдая за родствен..

Наблюдая за родственниками, которые учатся в поздних классах школы, придумал, как можно кое-что в образовании изменить. Например, можно всю литературу 10-11 классов убрать из школьной программы и перенести все это в ранг зачетных предметов в вузах, преподаваемых на 4-5 курсах. Ибо что может понимать в творчестве великих русских писателей среднестатистический 15-летний школьник, ни черта еще не разбирающийся в жизни? Естественно, всякие Ахматовы и Пастернаки будут ему до лампочки. А вот среднестатистический 21- летний студент, вероятно, кое-чего уже повидает в жизни, и будет воспринимать "жизненную литературу" с несколько большим пиететом, чем делал бы это в школе. И через это более эффективно становиться разносторонним челом.

А заместо освободившихся литературных часов в школе ввести, естественно, больше естественных предметов: физики и математики. А универе из программы старших курсов для освобождения часов для литературы убрать такие голимые предметы как философия или военная кафедра.

 Отправлено: 08.10.10 10:50. Заголовок: МОНЕТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВА..

МОНЕТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Дискуссия вКонтакте

12 мая 2010 в 14:59
Как вы думаете,что это и зачем нужна?

#2
Владимир Новиков 12 мая 2010 в 15:17
Вроде как пишут тогда родители станут больше детей заставлять учиться( правда каким образом если введут ювеналку)

#7
Андрей Громов 12 мая 2010 в 23:04
Про монетизацию можете почитать Аиф у меня в блоге http://blogs.mail.ru/mail/gromoffs/<\/u><\/a>

#8
Алина Юрьевна 13 мая 2010 в 23:31
мне тоже иногда кажется, что это просто паника.
тиха и темна украинская ночь, но сало лучше перепрятать.

монетизация, секспросвет, "ограничение" порнографии, ЮЮ -> вступление в ВТО. вот и вся нехитрая схема. эти сциллы и харибды заодно.

#12
Олег Гаврилов 20 мая 2010 в 14:39
Президент Дмитрий Медведев: Никакого перехода к платному образованию не будет
http://www.kremlin.ru/news/7658<\/u><\/a>
http://mon.gov.ru/press/news/7224/<\/u><\/a>

#13
Светлана Лешанкова 23 мая 2010 в 2:41
Личное мнение: о реформах в образовании.
Слова Медведева : "Ученик должен являться источником благосостояния учителя и школы" есть обращение к понимающим из круга людей, занятых развалом России и уничтожением Русского народа....

....Да ещё плюс ко всему никто не видит, как вяжется другая, совмещённая с этим законом паутинка. Вот предположим человек не имеет возможности отправить ребёнка в школу, а если детей больше, то вообще стопроцентно.

И приходит к вам в дом ювенальная юстиция в лице надзирающих лиц и говорит - вы нарушаете права ребёнка, почему не учится?

Ответ - нет денег.

- Ах, да вы ещё детей и голодом морите?

У вас условий нет?

Всё, мы лишаем вас родительских прав, а ребёнка мы у вас забираем!

А ведь так и будет. И вот этого никто не замечает... Вы обратите внимание, пакетик законов -то как принимается, - одновременно всё. И вроде бы и не связано всё между собой... И всё это отдано на откуп тем же чиновникам! И вот такая хрень, она нависла над всеми! И по большому счёту этого никто так и не осознал.

Вывод из всего этого простой и ясный: зачистка территории страны и геноцид государствообразующего населения вступает в финальную фазу.
http://www.eduhelp.ru/page/lichnoe-mnenie-o-reformah...<\/u><\/a>

#14
Олег Гаврилов 23 мая 2010 в 3:01
Кстати....

В прекрасной статье...
Родительское собрание под открытым небом
http://tm-pravda.livejournal.com/37621.html?view=583...<\/u><\/a>

есть важный момент на эту тему...
- У государства нет больше денег даже на бесплатное образование. В нашей четвертой школе старшеклассникам предложили выбрать платные предметы, - с дрожью в голосе рассказывает бабушка Татьяна Владимировна. - У меня трое внуков, наша семья не потянет платное образование.
- А если вы придете в школу и сообщите, что "не потянете", - тут же поясняет собравшимся молодая мама, - то с принятием ювенальной юстиции, вам скажут: тогда мы у вас забираем ваших детей и отдаем тем, кто "потянет" их содержание и обучение. И больше вы их никогда не увидите. Только в Германии ежегодно изымают до 70 тысяч детей, половину из них по формулировке "недостаточное материальное обеспечение". Это при их-то зарплатах. А у нас "малообеспеченных" - большинство населения. Получается, что все мы будем теперь бояться и дрожать, что к нам в любой момент может прийти за детьми ювенальная полиция. Прийти, взломав дверь и заглянув в холодильник: достаточно ли там продуктов?

#15
Олег Гаврилов 26 мая 2010 в 5:38
Что будет с бюджетными учреждениями после 2011 года...

Прием вопросов

Сергей Шишкин, профессор, завкафедрой управления и экономики здравоохранения Высшей школы экономики (ГУ ВШЭ), соавтор законопроекта о бюджетных учреждениях, принятого Госдумой, отвечает на вопросы: Имеет ли отношение закон о бюджетных учреждениях к переходу на платное школьное образование? Станут ли больницы и поликлиники платными или все останется так как есть? Будет ли бюджетным учреждениям выгоднее получать статус автономных? В каком случае бюджетное учреждение может оказаться банкротом?

Вопросы принимаются до 27 мая.
http://www.gzt.ru/topnews/economics/conference/chto-...<\/u><\/a>

#16
Светлана Лешанкова 26 мая 2010 в 12:17
Николай Бурляев: "Мерить образование рублем - значит, рыть яму для грядущих поколений"
http://www.ruskline.ru/news_rl/2010/05/25/nikolaj_bu...<\/u><\/a>

#17
Олег Гаврилов 26 мая 2010 в 23:26
Продлен срок подачи вопросов до 2 июня.

Прочитать заданные вопросы и задать свой можно по адресу...
http://www.gzt.ru/topnews/economics/conference/chto-...<\/u><\/a>

#18
Светлана Лешанкова 30 мая 2010 в 19:52
Медведев: Среднее образование в России останется бесплатным.

Среднее образование в России останется бесплатным, заявил президент РФ Дмитрий Медведев. На встрече с активом партии "Единая Россия" Медведев, отвечая на вопрос учительницы из Чечни, выразил недоумение в связи с тем, что новый закон о работе в бюджетных учреждениях воспринимается как закон, который сделает образование в России платным.

"Кто там нашел хотя бы строчку, что среднее образование в нашей стране будет платным? Да нигде этого нет! Другой вопрос, что в ряде случаев учеников вынуждают таскать деньги в школу. Но это к государству не имеет отношения. Это позиция отдельных руководителей образовательных учреждений, иногда учителей, к сожалению",- сказал Медведев.

"Но это никак не связано с платным образованием. Возможность прийти в школу и получить необходимый набор образовательных услуг были, есть и будут в нашей стране бесплатными. Внимательно закон читайте",- сказал он.
http://www.eduhelp.ru/page/medvedev-srednee-obrazova...<\/u><\/a>

Да уж, вот это - наш президент, просто умница! А отдельные руководители образовательных учреждений, иногда учителя - ну какие гады, а! В РЯДЕ СЛУЧАЕВ вынуждают учеников таскать деньги в школу, какой ужас! Но заметьте это к государству - не имеет ни какого отношения. Вот уж во истину: Президент - это гарант конституции!

#19
Алексей Маслов 30 мая 2010 в 21:34
Бесплатные среднее и высшее образования выгодно в первую очередь самому государству. Так было в Советском Союзе, когда существовала система подготовки специалистов через образовательные учреждения для обеспечения научно-технического развития самого государства. В Америке работает другая система, потому что у американцев мировоззрение индейцев.

 Отправлено: 08.10.10 10:58. Заголовок: Cat пишет: Например..

Cat пишет:

цитата:

Например, можно всю литературу 10-11 классов убрать из школьной программы и перенести все это в ранг зачетных предметов в вузах, преподаваемых на 4-5 курсах. Ибо что может понимать в творчестве великих русских писателей среднестатистический 15-летний школьник, ни черта еще не разбирающийся в жизни?

Я бы просто тщательнее отбирал произведения.
Например, "Капитанская дочка" - такая вещь, которую поймет и 10-летний школьник.
В принципе могу привести список таких книг.

Когда русский ребенок достигает 12 лет И НЕ ПРОЧИТАЛ НИ ОДНОГО произведения ВЕЛИКОЙ русской литературы (как это сейчас бывает сплошь и рядом - поэтому реформу Cat проводить даже не надо!) - то это не есть хорошо.

 Отправлено: 08.10.10 22:29. Заголовок: Эуг Белл пишет: реб..

Эуг Белл пишет:

цитата:

ребенок достигает 12 лет И НЕ ПРОЧИТАЛ НИ ОДНОГО произведения ВЕЛИКОЙ русской литературы

По моим понятиям заставлять школьников или студентов учить литературу на зачёт и оценку - это вредное-идиотское моральное насилие-муштра (над мыслями и чувствами). Зачёт или адекватную оценку (в документе) можно ставить за продемонстрированные способности успешно решать контрольные задачи (приемущественно реально-актуальные, а не надумные), или за хорошее (послушное) или правонарушительное поведение(фактические поступки).

 Отправлено: 09.10.10 00:00. Заголовок: Эуг Белл пишет: Ког..

Эуг Белл пишет:

цитата:

Когда русский ребенок достигает 12 лет И НЕ ПРОЧИТАЛ НИ ОДНОГО произведения ВЕЛИКОЙ русской литературы

Прочитать и понимать - разные вещи. Можно заставить 15-летнего оболтуса выучить отрывки из "Войны и мира", но нельзя его заставить понять жизнь на уровне, показанном в этом увесистом произведении. Всему должно быть свое время. И перенесение прочтения сложносочиненных книжек на более поздний этап жизненного опыта сделает их прочтение и понимание более эффективным.

Эуг Белл пишет:

цитата:

как это сейчас бывает сплошь и рядом - поэтому реформу Cat проводить даже не надо!

Но ведь моя мысль-"реформа" заключается отнюдь не в механической отмене раннего прочтения классиков, а, во-первых, в заполнении освободившегося времени в школе естественнонаучными предметами, и, во-вторых, изучения некоторых умных книжек на поздних курсах в вузах. Вот так будет точно.

 Отправлено: 09.10.10 00:04. Заголовок: Степпи пишет: По мо..

Степпи пишет:

цитата:

По моим понятиям заставлять школьников или студентов учить литературу на зачёт и оценку - это вредное-идиотское моральное насилие-муштра

Думаю, в универе за изучение литературы оценки выставлять не надо, а зачет - надо. Это не будет насилием над чувствами человека, а будет всего лишь показателем уровня его развития.

 Отправлено: 09.10.10 07:21. Заголовок: Cat пишет: в универ..

Cat пишет:

цитата:

в универе за изучение литературы оценки выставлять не надо, а зачет - надо. Это не будет насилием над чувствами человека, а будет всего лишь показателем уровня его развития.

Это показатель информированности студента о том, какие известные персонажи как поступали, что и как делали в таких-то условиях. Ответы на контрольные вопросы не требуют писания сочинений со своими личными душеизлияниями и оценками этих душеизлияний. Способности читать (с такой-то скоростью) и запоминать содержание (произвольных) текстов могут развиваться и оцениваться и в школе.

 Отправлено: 09.10.10 14:33. Заголовок: Но ведь такие книги ..

Но ведь такие книги сделаны так, что простое их ПРОЧТЕНИЕ уже действует на человека. Хотя, конечно, о должен быть к этому готов. И надо научиться читать (потому что много бывает непонятного в книгах на лексическом, грамматическом, метафорическом, аллюзивном уровне, в историческом контексте и пр., что делает прочитанное вообще непонятным). Более того, настоящего понимания книги достигнуть не удается даже продвинутым читателям, но уже и то, что они смогли понять, - суть много и важно. Да даже и профессионально занимающиеся книгой люди (литературоведы) часто имеют противоположные во многом понимания одного и того же произведения, что же из-за этого вешаться? (Как, например, понимания ЧБ). Хочу придать вес своим словам: говорю их как литературовед .
В результате получается, что нужно прививать не любовь к какой-то конкретной книге, а К ЧТЕНИЮ КАК ТАКОВОМУ. А это вот - задача гораздо более сложная, чем кажется на первый взгляд. Я, например, со своими детьми ее решить НЕ СМОГ.
Подскажите - как, если знаете.

Конец переноса

 Отправлено: 09.10.10 14:42. Заголовок: К реформе образовани..

К реформе образования все это относится вот каким боком.
Если мы хотим, чтобы образование было свободным, то надо дать возможность ребенку и родителям (с помощью умных советов учителей и психологов) САМИМ решать, чему и как будет учиться их ребенок. К чему лежит его душа. Куда толкают его "внутренние силы", способности, глубинные интересы и т.п. Как это организовать, придумал в свое время философ Илич (внимание: не Ильич!!! ). Он предлагал дать каждому ребенку, вообще каждому человеку государственный чек на определенную сумму, которую он может потратить исключительно только на свое образование. Дальше образование делается платным (ВСЕ), и куда он эти деньги вложит - будет его собственным решением. В результате какой-то минимум образования получат все дети в обществе. Но диверсификация будет огромной. Все это - будет следствием свободы. Разнообразие получившихся людей - результат свободы, и общество в качестве компенсации должно быть гораздо толерантнее... Но я обеими руками голосую именно за такое общество! И за такую реформу.

 Отправлено: 10.10.10 00:14. Заголовок: Степпи пишет: Спосо..

Степпи пишет:

цитата:

Способности читать (с такой-то скоростью) и запоминать содержание (произвольных) текстов могут развиваться и оцениваться и в школе.

Могут. Но еще лучше, чтобы скорочтением занимались в младшей школе, а в старшей - более полезными для этого возраста предметами, чем изучение классической литературы.

Эуг Белл пишет:

цитата:

Но диверсификация будет огромной. Все это - будет следствием свободы.

Люди в большинстве своем к такой свободе еще не готовы и наломают дров. Освобождаться следует постепенно. Медленно, очень медленно убирать давление на выбор школьников со стороны родителей, государства и т.д. и делать это, по-видимому, нужно будет на протяжении столетий, а то и тысячелетий...

 Отправлено: 10.10.10 07:36. Заголовок: Cat пишет: еще лучш..

Cat пишет:

цитата:

еще лучше, чтобы скорочтением занимались в младшей школе, а в старшей - более полезными для этого возраста предметами, чем изучение классической литературы.

Пока (официально и ответственно) не будут сформулированы и объявлены критерии полезности (кому и для претварения каких планов полезна такая-то подготовка-обработка и такая-то направленность деятельности учеников), то до этих пор это будут (разводительские) разговоры "о коте в мешке" и "наведения тени на плетень"

 Отправлено: 10.10.10 23:29. Заголовок: Степпи пишет: Пока ..

Степпи пишет:

цитата:

Пока (официально и ответственно) не будут сформулированы и объявлены критерии полезности

А, собственно, зачем? Все равно эти критерии не будут объективными ни в каком случае. Но есть реальный критерий, пригодный для всех случаев: желания тех, кто находится у власти. Вот эти-то "власть предержащие" и определяют, что нам полезно, а что - нет.

 Отправлено: 11.10.10 07:33. Заголовок: Cat пишет: А, собств..

Cat пишет:

цитата:

А, собственно, зачем?

Зачем - это каждый субъект себе может ответить. Организованная коллективная-общественная деятельность (претваряющая какие-то планы-программы и движущая к каким-то целям) может быть сознательная или неведомая для граждан (или рабов-слуг, погоняемых-направляемых невесть кем и невидимо куда).

Cat пишет:

цитата:

Все равно эти критерии не будут объективными ни в каком случае.

Объявленная и утверждённая формулировка критерия полезности (для претварения таких-то планов и для достижения таких-то целей) объективна, она доступна для разных субъектов. Она полезна для организации и эффективности коллективных действий субъектов. Она и её содержание также может быть объектом обсуждений и является (объективным) основанием для ответственности.

Cat пишет:

цитата:

Но есть реальный критерий, пригодный для всех случаев: желания тех, кто находится у власти. Вот эти-то "власть предержащие" и определяют, что нам полезно, а что - нет.

Власть может пользоваться своей властью, так или этак, как и насколько реально сможет (а заставить всех любить-жаловать её, инициативно работать на её планы и ненавидеть её опозиции и конкурентов - она не может).

 Отправлено: 12.10.10 14:37. Заголовок: Эуг Белл пишет: К р..

Эуг Белл пишет:

цитата:

К реформе образования все это относится вот каким боком. Если мы хотим, чтобы образование было свободным, то надо дать возможность ребенку и родителям (с помощью умных советов учителей и психологов) САМИМ решать, чему и как будет учиться их ребенок. К чему лежит его душа. Куда толкают его "внутренние силы", способности, глубинные интересы и т.п. Как это организовать, придумал в свое время философ Илич (внимание: не Ильич!!! ). Он предлагал дать каждому ребенку, вообще каждому человеку государственный чек на определенную сумму, которую он может потратить исключительно только на свое образование. Дальше образование делается платным (ВСЕ), и куда он эти деньги вложит - будет его собственным решением. В результате какой-то минимум образования получат все дети в обществе. Но диверсификация будет огромной. Все это - будет следствием свободы. Разнообразие получившихся людей - результат свободы, и общество в качестве компенсации должно быть гораздо толерантнее... Но я обеими руками голосую именно за такое общество! И за такую реф

Я надеюсь, что реформаторы не прочтут философа Илича никогда А ведь могут...
Кроме шуток, ведь если в совремнной России такую модель применить - что вполне возможно и даже где-то отвечает духу либеральных реформ - так что мы получим на выходе? Именно что большинство детей останутся без образования, поскольку родители вложатся туда, где либо подешевле, либо туда, где лучше рекламируют свое образовательные услуги в смысле их выгодности для дальнейшего устройства жизни. Оно нам надо?
Поэтому я бы предложил ввести добровольный времнный мораторий на обсуждение таких идей

По мне, так как раз сейчас нужно сохранить государственную систему общедоступного образования. Именно что по советскому образцу (ну, понятно, с внесением некоторых поправок в программы ) Но с добавлением разбивки по интересам и по уровню успеваемости. Мы же помним как вытягивали "процент успеваемости"

 Отправлено: 12.10.10 18:16. Заголовок: Полностью по советск..

Полностью по советскому образцу уже не получится - тогда надо полностью менять, вернее, возвращать советскую экономическую систему. В свободном же экономическом мире нужно за все платить. Деньгами. В том числе за образование. Но делать это нужно цивилизованно, культурно. То, что это возможно, показывает пример развитых стран. Но не знаю, возможно ли это в нашей стране.